Música – Sensorial
INTRODUCCIÓN
1 – La música en general
La música corresponde a una psicopedagogía.
La música forma parte de nuestro mundo. Es un lenguaje universal. Representa un pensamiento, una emoción, un ambiente. Los sentimientos son transmitidos en sonido, el ritmo en movimiento.
La música puede comunicar todo.
2 – La música y el niño
El Mundo es un movimiento rítmico del que forma parte el niño. Es mecido en el vientre de su madre, por el ritmo cardíaco de la mamá. El oído es el primer sentido que se desarrolla. Estos sonidos son vitales para el desarrollo de su sistema nervioso.
Cuando el niño nace, los ruidos (estruendo, jaleo) y los sonidos (una tonalidad, expresa una sensación) son diferentes de aquellos que conoce.
Es importante exponer al niño a la música desde su edad más temprana porque se sabe que la música contribuye al desarrollo armonioso del individuo (físico, psíquico y emocional). Tendrá más facilidad para con las asignaturas científicas.
3 – La música y la pedagogía de María Montesori
Todo tipo de música es accesible al niño. No hace referencia ni al talento ni a las aptitudes del niño. De 0 a 6 años, la música debe ser expuesta sensorialmente, está vinculada a los períodos sensibles. Debe ser abordada por la actividad: tocar y oír la música.
La música influye sobre el desarrollo del niño, es tan importante como otras materias. El material de las campanillas ha sido concebido con Anna María Maccharoni que era alumna Montesoriana y músico.
El educador debe proponerle la música al niño.
Finalidad de la aproximación a la música según María Montessori
– Ayudar al desarrollo de la sensibilidad a la música en general dejándole la preferencia al niño.
– Ofrecer la posibilidad de explorar el mundo de la música (palpar, oler, oír).
– Invitar al niño a las posibilidades de la música.
– Crear un fundamento sólido utilizando el lenguaje formal.
– Servir al desarrollo del niño.
El material permite el descubrimiento de las gamas. Es concebido para darle al niño la posibilidad de escuchar cada sonido, cada nota en su identidad, en su color. Le permite percibir mejor el mundo que lo rodea por la identificación y la clasificación de los sonidos.
Las características
-Estética: atractiva.
-Única: desarrollo social.
-Una cualidad: cada nota tiene un sonido.
-Científico: precisión.
-Control del error: dos series para emparejar.
-Auto actividad: libertad de acceso en el ambiente.
En el plano físico: se trabaja la oreja con los sonidos, se imprime con el oído.
El material acude al espíritu que absorbe. Responde a las tendencias humanas y a los períodos sensibles.
En el plano emocional: el material toca el alma de la persona, lo afectivo según la sensibilidad de cada uno.
En el plano rítmico: el material toca el movimiento.
El papel del educador
Debe estar abierto a todo tipo de música y exponer al niño a la música sin restricciones, ” refinar e iniciar las percepciones auditivas del niño “. Las preferencias varían según los individuos.
Debe ser abierto y entusiasta, sobreponerse a su timidez para buscar y explorar con el niño. El entusiasmo origina la llama de la motivación.
